"Por la población con la que trabajamos se podría pensar que esto es una guardería, pero no es así. Nosotras no guardamos a los niños, sino que los acompañamos en su crecimiento". Así de claro lo tienen Keyla y Ana, dos de las responsables del proyecto que, hace poco más de un año, un grupo de jóvenes educadoras inició en el número 178 del Camino de Las Mercedes, en La Laguna. Se llama La casa de la viña, está en el campo y se basa en la idea de que los menores aprendan jugando o colaborando, a veces junto a sus padres, en las tareas del hogar o en el cuidado de la finca que rodea el centro.

Hablamos con ellas durante uno de los mercadillos que, varias veces al año, celebran en el hogar para recaudar fondos. Se habían reunido los miembros del equipo y un buen número de padres, que se encargaron, entre otras cosas, de preparar la comida. Estas son algunas de las claves de esta manera de entender la formación infantil, que sigue los principios de la pedagogía Waldorf-Steiner:

• Plus de salud. Su experiencia trabajando en escuelas convencionales les dice que la educación en un hogar tiene "un plus de salud con el que no cuenta ningún otro sitio, por muy confortable que sea un colegio". De hecho, según nos dijeron, los niños pueden estar jugando libremente todo el día u ocuparse de las actividades que ellas llevan a cabo en la casa o en la huerta. "Muchas veces lo que pasa es que trasladan a su juego el trabajo que estamos haciendo", explican.

• 24 horas para los niños. Los menores están en la casa entre las ocho de la mañana y las tres y media de la tarde, pero la labor de las educadoras no termina ahí. "El resto del día trabajamos para ellos, hasta la hora que toque", bromean. En el hogar, su función es mantener la casa y acompañar a los niños, que si quieren las ayudan.

• La importancia de los padres. Una pieza fundamental de este proyecto es la participación de los padres y madres, para ellas una de las facetas "más difíciles". Su plan consiste en hacerlos cooperar en la casa, a la que suelen acudir una vez al mes para atender junto a sus hijos la finca y el inmueble. "Así es como aprenden aquí los niños: viendo a los adultos trabajar de manera consciente y seria". Un ejemplo: durante la preparación del último mercadillo, los mayores se encargaron de construir unos parasoles de madera cubiertos por paja. "Enseguida los niños comenzaron a imitarlos e hicieron los suyos propios, de la misma manera. Se creó un juego paralelo en el que construían también sombras".

• Pocos, pero de todas las edades. Actualmente, La casa de la viña acoge a diecisiete pequeños, 5 de dieciocho meses a tres años y 12 de tres a seis años. El hogar está pensado para un máximo de 25. "Aunque por el espacio que tenemos cualquiera podría pensar que caben muchos más, preferimos limitar su número para hacer mejor nuestro trabajo", comentan Keyla y Ana. La procedencia de los menores también es diversa: los que están ahora vienen de los municipios de Arafo, La Laguna, Tegueste, El Rosario y Santa Cruz.

El día que visitamos esta iniciativa se celebraba el rastrillo de invierno (en el vídeo de arriba tienes un resumen), un momento idóneo para comprobar el resultado de la colaboración de adultos y niños en el desarrollo de este peculiar modelo educativo. Entre todos lograron organizar una muestra de artesanía, un puesto de comida casera preparada por los padres y madres, un teatrillo y hasta una tienda de plantas, entre otras cosas. En un momento, varios niños y niñas comenzaron a servir en la finca las mismas tazas de chocolate que cocinaban los mayores, pero con barro.

¿Es posible abordar la enseñanza de otra forma?